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青少年媒體素養亟待加強

2013-12-30 18:21 來源:中國登報網 對此文章感興趣的有:

  媒體素養又稱媒介素養,指人們面對各種媒體信息時的選擇能力、理解能力、質疑能力、評估能力、創造和生產能力以及思辨和反映能力。

  上世紀30年代,英國、美國、澳大利亞、法國、加拿大、芬蘭等國家就將媒體素養教育正式納入中小學的教育課程。進入上世紀90年代以后,日本、印度、韓國等亞洲國家結合自身的國情,也開始推廣和普及媒體素養教育。

  為了解當前上海青少年媒體閱讀和媒體素養情況,上海少年報社聯合復旦大學新聞學院對上海近2000名青少年就圖書、報刊、雜志、網絡、手機、電視媒體的使用情況,進行了分層次隨機抽樣調查。結果顯示,當前青少年媒體素養教育越來越弱化,閱讀興趣和閱讀習慣有逐漸走向過度娛樂化、低俗化之嫌,青少年媒體素養正在缺失,青少年群體的人生觀、世界觀和社會道德觀面臨挑戰。主要集中體現在以下幾個方面。

  其一,課余耗費過多時間關注娛樂媒體和在線虛擬網絡游戲,減少了正常必要的社會交往活動,導致青少年被動學習、厭惡學習,或學習能力減弱,自我封閉,與他人交往的能力和溝通能力減弱。其二,過度依賴視頻、圖像信息,閱讀興趣降低,導致思維簡單化、平面化,思考能力和創新、質疑能力減退。其三,面對海量信息傳播,青少年缺乏信息辨別、處理、分析能力,而且容易受暴力和色情信息所危害,導致心理和生理健康受影響,特別是電腦、電視、電子閱讀器、PSP、MP3等電子產品對未成年人視聽感官的刺激和電磁污染誘發多種疾病。

  基于以上媒體素養缺失情況,筆者認為當下青少年媒體素養教育亟待加強,這也是從事少兒媒體工作者迫在眉睫、責無旁貸的使命。

  提高對媒體信息的鑒別能力

  調查發現,青少年在接觸媒體時往往存在“我喜歡的就是好的”、“我只看我感興趣的”這樣的認識誤區,尤其是面對當今這樣一個信息高速增長的時代,通過手機、網絡、電視、廣播、報刊,我們可以在不假思考的情況下接收到無數信息,但很多媒介上的信息顯然是未經選擇、雜亂無章、良莠不齊的。對于這些信息,成人受眾尚且不能很準確地鑒別其真偽,青少年受眾則更難對其進行鑒別,他們容易在紛繁眩目的信息海洋中迷失方向、迷失自我。同時,由于缺乏深入的媒體質疑與辨別能力,青少年很容易受到虛假廣告、虛假信息的誘導,形成一些不理智的消費行為。這需要我們的家長及老師加強對青少年媒體閱讀的指導,教會孩子在當今的信息社會里,學會甄別和選擇使用好信息,提高青少年對媒體、信息的鑒別能力。

  現在許多青少年使用媒介時只是為了娛樂、消遣,他們不愿花精力深入思考。此次調查中發現七成青少年家中擁有電腦并可上網。同時我們也發現隨著青少年使用網絡媒體的比例越來越高,他們不可避免地融入網絡媒介構建的“擬態環境”。這種擬態環境不是真的客觀環境,或多或少與現實環境存在偏離。久而久之勢必會造成青少年的認知簡單化、語言網絡化和生活虛構化。看來培養青少年多種媒體素養,提高青少年的認知和思維能力是提高他們綜合素質的必由之路。

   學校和家庭是素質培養的主戰場

  調查發現,“動漫、笑話、互動游戲”和“電影、電視節目介紹、游樂信息”是青少年最喜歡閱讀的兩項內容,所占比例都在六成左右。許多青少年因癡迷于觀看卡通漫畫書籍、動畫片、偶像劇、娛樂選秀節目,不知不覺地對圖像產生依賴心理,由此導致青少年越來越拒絕與父母溝通、與外界交往,視野狹窄或極端自我。同時,這些媒介傳播的內容中有很多消極的自利主義、拜金主義、享樂主義等觀念,長期接觸此類信息,青少年的世界觀、價值觀和社會道德觀會隨之發生潛移默化的改變并偏離主流方向。由此可見,培養青少年媒體素養\提高青少年對社會的責任感勢在必行。

  青少年的生活基本處于兩點一線的狀態,他們接觸媒體的場所主要在學校與家庭,因此學校和家庭是青少年媒體素質培養的主戰場。然而,現實狀況卻是媒體與信息化的發展越來越快,學校與家庭對青少年在使用媒體和鑒別信息方面的指導越來越少。一些曾經在校園里開展的相當不錯的讀報用報活動,在現在已成為鮮見的活動。學校的計算機網絡信息課上,學生們大多是在用上課時間聊天。很多家長在青少年使用媒體時采取的方式往往是簡單粗暴的制止與干涉。

  因此,我們呼吁學校應是青少年媒體素質培養的主戰場,在推進減負與素質教育的同時,用各種靈活、有趣、受學生喜愛的方式進行青少年媒體素養教育,幫助青少年學會認清哪些媒體是優質的、可靠的;學會甄別各種媒體上的信息中哪些是對他們有益的,哪些是有害的;學會認識現實生活和虛擬世界有哪些不同。當然,家長也應與學生共同使用媒體、選擇信息、探討信息背后的信息,在潛移默化中培養青少年的媒體素養。

  例如去年發生的“艷照門”事件,媒體的報道鋪天蓋地,青少年對于這一事件的關注度也是極高的。若不加以引導任由他們獵奇,就會對青少年受眾造成很多不良影響。比如,在一些學校里孩子們偷偷買來艷照光盤,互相傳看。有些孩子不以此事件為警示,反而以陳冠希為自己的偶像。這種現象背后的深層次原因正是學校和家庭的不作為,造成青少年媒體素養教育缺失。

 少兒報刊是素質培養的中堅力量

  媒體傳播內容的感染力以及權威性,是傳統圖書、報刊、雜志在這個信息化時代立足的重要支點。這兩點也應是從事少兒報刊工作者對青少年進行媒體素養教育最基本的切入口。少兒媒體工作者應該根據青少年閱讀心理,以貼近青少年生活為根、內容靈活為本,合理優化版面、圖片以及文字的關系,從而吸引青少年讀者,發揮少兒媒體教育傳播的作用,向青少年進行優質信息傳播。同時,在潛移默化中培養和完善青少年對媒介的判別能力、選擇能力、理解能力及評估能力。

  據了解,上海少年報社就在辦好報、辦好刊的同時,成立各類小記者學校、學生記者團,舉辦讀書征文、頭腦奧林匹克創新活動,這些活動極大地豐富并提高了青少年媒體素養。報社還通過提高報刊與讀者的互動性,讓虛擬社區、個人博客、網絡文學等內容,成為青少年學生自己的“媒體平臺”,引導青少年發出自己的聲音,培養青少年利用媒介的能力。
 


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